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浸入式英语教学
 浸入式(Immersion)教学是指用第二语言作为教学语言的教学模式,即指在幼儿园的全部或一半时间内,儿童被"浸泡"在第二语言环境中,教师只用第二语言面对学生,不但用第二语言教授第二语言,而且用第二语言讲授部分学科课程。也就是说,第二语言不仅是学习的内容,而且是学习的工具。浸入式教学使传统的、孤立的外语教学向外语与学科知识教学相结合的方向转变。语言与学科内容相结合的教学为儿童使用第二语言提供了广阔而丰富的语言环境。
 
         
 
 
    通过两天在“浸入式英语教学”实验园里的观摩与考察,我切身感受到了实验效果,儿童可以用英语流利地表达自己的观点,无论是师生间或者生生间互动时都能坚持全英文,体现了一定的用英语进行思维的能力。到了大班,小朋友通过逐步积累,能自发区分单复数和一些基本时态的用法,如一般现在时,一般过去时,现在完成时等。
    我们了解到,英语浸入式教材不光注重知识的综合,而且尽量做到把综合了的知识与学生的经验相结合。具体来说,即在一定程度上以儿童的经验为出发点来设计课程主题活动。儿童的经验成为课程内容的有机组成部分,单元主题活动的进行又使儿童产生新的经验。并在直接的经验中获取了知识,身心得以全面发展。初期时尽量避免中英文开展相同主题,应用英语进行直接渗透,而非通过中文翻译这个过程,给幼儿更直观的刺激。
    我在实地考察和研讨后,总结出“浸入式英语教学”的基本特点为:
    1)外语不仅是学习的内容,而且是学习各种知识的工具;
    2)外语语言学习与学科知识的学习相互渗透;
    3)外语语言学习隐含在学科知识的学习中。学科知识以外语承载,是显性教育内容。外语以其工具性作用成为隐性教育内容。
 
       
 
    下面是我对这种教学模式的简单评析:
    1)浸入式教学使英语教学从单纯的英语学科教学发展为英语语言与多种学科知识相结合的教学模式,从而大大增加了学习、运用英语的时间及范围。
    2)浸入式教学能将英语教学活动渗透到幼儿的生活、学习、运动和游戏活动中,这对4-6岁处于语言敏感期的幼儿尤为适合。
    3)在幼儿园使用浸入式英语教学活动应正确处理母语(汉语)教学活动与英语教学活动之间的关系。可在开展汉语教学活动的基础上,适当使用英语进行各种教学活动(即:半浸入式英语教学活动)。
    4)浸入式英语教学活动对幼儿教师的英语水平有一定的要求。开展浸入式英语教学活动应充分考虑幼儿园的师资条件
 
                                            发表者:张佰佳
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