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理思教育

英语教学
 
一 教学手段
    基于世界教育革新,在替代第一代传统面授(一个老师,一本书,一块黑板);跨越第二代多媒体学科软件的基础上,我们引进了全世界最先进的多感官互动式学习系统。除了有设计别具匠心的动画软件之外,我们还结合3—12岁儿童特点,使用感应板与电子积木相结合。让每个孩子都有机会参与,边动手边学习,乐趣无穷。 教师、学生、电脑软件、教具四维合一,实现了21世纪真正意义上的教育革新。
 
1 理思幼儿园英语所使用的教具是什么?
产品组成之一:互动感应面板以及电子积木
    理思国际学科英语所包含的3个产品系列E-Blocks English、E-Blocks Story Teller 和E-Blocks Math,整套系统是世界500强企业Positivo集团,汇集巴西本部和母语是英文的英、美世界级大国的教育专家联手打造的世界顶尖级儿童英语学习系统。巴西本部的研发中心就具有超过300人的团队,在美国、英国近百名教育专家的协助下,以及上千名语言研究学者的实践统计结果后。历时10年,耗资数亿美元完成的多感官互动式儿童英语学习系统
产品组成之二:多媒体学科软件
    根据新课程标准要求:课堂以学生为主体,教师作引导性工作。我们使用画面设计精美的动画软件,让孩子自主地进行英文学习,软件中配套英式英语与美式英语的发音,让孩子不出国门,就可以身临其境地学习到最纯正的发音。软件中人物来自不同国家,涉及到不同的文化背景,通过感受软件中不同的风土人情,让孩子身临其境地感受异域风土人情。
 
2 怎样实现教具与学生、教师之间的互动?
    首先由教师以游戏的方式对课程进行初步讲解,将本课的重点字母的发音以及重点单词给学生进行讲解.
    在教师讲解完重点内容之后,学生围坐在感应板前,一个感应板可以供4-6名学生使用。在电脑软件提出问题后,学生及时将电子积木放入感应板及时作答。在回答问题的过程中,每个学生机会均等地进行动手操作,边玩边学,其乐无穷。
 
 
3 教具的研发背景
(1)课程设计:
    课程由巴西教育专家与世界英、美等母语为英语的国家倾力打造的符合3—12岁儿童语言认知规律的课程。已经在全球30多个国家的上万所学校得到验证。
(2) 艺术创作:
    结合世界各地不同的风土人情,设计的精美画面。Positivo动画设计团队由世界著名的动画设计师XXX领导监督制作。这不仅是一支优秀的艺术创作团队,同时他们也深入了解各国文化。将文化背景变成可爱精美的动画故事,深受广大学生与家长的一致好评。
(3) 软件工程:
    P集团是世界500强,主要致力于高科技软件开发以及教育方面的工作。在开发幼儿学科软件的基础上,他们还有适合不同年龄层次学习的各个学科软件包括:地理、历史、物力、化学等等。是专业的教育软件设计者。POSITIVO 集团所设计的软件遍及世界各地,受到一致好评,并且多次荣获世界大奖。
 
4 对教学目标的最大化实现
    实现了对英语的自然习得——全英文浸泡
    实现了孩子在使用感应面板与电子积木进行形式丰富的互动学习中的强大表现力,在老师 关切的呵护和指导中快乐轻松的学习——动手动脑,妙趣横生
    实现了孩子不同体裁的英语演讲能力、表演能力,角色意识以及国际化团队合作能力的快速提升。——潜能发觉,能力全面提升
 
二 教学方法:多维合一教学
多感官互动---能力全面开发
    理思幼儿园强调激发各种感官功能,孩子们通过学习字母方块和多媒体软件之间的回应刺激学生们的触觉、听觉和视觉,使他们接触到多种学习方法,这就是理思学之有效的原因。
1 利用多媒体软件与教具的结合,打破传统意义上的“多感官”,调动起了学生的触觉---动手操作,充分刺激学生的多个感觉器官,在对语言的自然习得过程中,这种多感官教学更有助于孩子在学习中取得更有效地成果,同时也全方位地开发包括“体能、识别、感官、音乐、语言、人格和社交”在内的七大潜能
2 在动手操作的过程中,我们鼓励孩子在使用电子积木放入感应板时,要同时使用左右手进行操作,达到同时开发左右脑的效果。根据美国心理生物学家斯佩里博士(Roger Wolcott Sperry,1913.8.20----1994.4.17)的左右脑分工原理,人的左脑主要从事逻辑思维,右脑主要从事形象思维,是创造力的源泉,是艺术和经验学习的中枢,右脑的存储量是左脑的100万倍。然而现实生活中95%的人,仅仅只是使用了自己的左脑。正因为如此,利用左右手同时进行与教具的互动这一行为来实现对脑的开发。无论从理论还是实践上讲都是最好的大脑潜能开发的实例。
 
小组合作—早期社交能力培养
    事实证明早期社交能力、情感的培养,和语言学习是密不可分的,每个感应板可供4-6个孩子同时完成软件提出的学习任务,这对于小组学习来说,是很理想的方式。通过共同学习,孩子们获得了许多讨论的机会,建立自我学习的责任心,从而提高综合能力,培养批判的思考技巧。
1 以小组为单位,分组合作学习。
2 在小组学习中,学生有不同角色,培养孩子社会角色的责任感。
3 合作学习中角色明确,但是要相互帮助,培养孩子的沟通能力。
 
结构化教学
    理思采用结构化教学,强调边动手边学习的方法,提倡互动学习,鼓励亲身实践,激发学生们形成自己的学习特点和模式,并使之成为今后学习的基础,从而使得他们的技能和知识也可以转化到其他的领域。
 
TPR
    理思幼儿园的英语遵循TPR教学法原则,注重语言学习中的互动模式,提倡听、读、做相结合,重视听说,兼顾读写。加强了读写能力的培养。研究表明,在教学过程中,具体的教学材料和计算机生成的抽象动力配合使用,将有助于学生认知能力的培养。
 
全英文浸泡—语音纯正,自然习得
1 纯英文环境教学
2.直接用肢体语言或者图片,简笔画来说明事物或者事情。不使用中文进行翻译。
3 让孩子培养建立起英文思考的方式。
 
自然拼读—巧记单词
1 从简单的字母着手,通过TPR让孩子领悟单个字母的发音
2 学习原音字母组合和辅音字母组合的发音,进一步学习掌握拼读法
3 发散思维,让孩子在掌握了基本发音规律之后自己创造词汇。
 
听说读写—电子积木拼写单词,妙趣横生
1 听说单词、歌谣,课堂生动有趣
2 利用电子积木拼写单词,让孩子们乐此不疲
3 听说读写循序渐进,让孩子在课堂上就可以轻松掌握单词的拼写。
4 在对单词熟练拼读的基础上,进一步对学生进行阅读能力的培养,由词成短语再成句、成文。实现学生阅读能力的逐步提高。
 
情景教学—身临其境
1 以不同的主题为核心,给学生设计不同的生活情景,给学生分配角色进行对话表演,发挥他们潜在的表演与演说技能。
2 提供故事开端,并结合软件中的影音说明,让孩子发挥想象力续编故事。调动孩子的自主学习意识,给他们最广阔的空间让他们做小编剧小导演来诠释自己对故事的理解。
 
 
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